рефлексія до модуля 11

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння складати портфоліо, ставити цілі та знаходити щлях для їх здійснення, створювати презентацію з певної теми, здійснювати оцінювання та самооцінювання,а також допоможе учнія співпрацювати в групах, в парах.

ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту

Односкладні  речення в українській мові

Назва навчальної теми

Односкладне реченя

Основний та другорядні навчальні предмети

Українська мова, українська література

Вік учнів, клас

8 клас, (14-15 років)

Стислий опис проекту

    Навчальний проект з теми «Односкладні речення в українській мові» реалізується учнями 8 класу і розрахований на те, що учні на основі раніше здобутих знань, умінь і навичок самостійно досліджують види односкладних речень, з’ясовують їхні характерні ознаки, виробляють навички розпізнання, розбору, створення та застосування у своєму мовленні різних видів односкладних  речень; особливості використання односкладних  речень в українській мові. Працюючи над даним проектом учні удосконалять навички пошукової діяльності, навчаться самостійно здобувати інформацію, критично та компетентно оцінювати її для вирішення поставлених проблем; навчаться презентувати продукт своєї діяльності

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

    Виконання проекту сприяє розвитку ву учнів таих вмінь та  навичок:

1. цілеспрямований відбір та опрацювання джерел інформації;

2. вибір методів дослідження;

3. складання і опрацювання плану роботи над проектом;

4. користування інформаційно-комунікаційними технологіями;

5. висування,дослідження, доведення або спростування певних гіпотез;

6. застосування методів і способів контролю та самоконтролю;

    7. знання особливостей односкладних речень та практичне застосування  

       отриманих знань

Опис оцінювання

   На початку навчального проекту

На початку навчального проекту для визначення  рівня початкових знань вчитель проводить вхідне тестування з теми, , за допомогою «ЗХД» таблиць визначає навчальні потреби учнів, здійснює мотивацію учнів через перегляд презентації вчителя , яка містить основні питання з теми, з та її обговорення.

Під час роботи над проектом учитель використовує онлайн – опитування, спостереження, консультації з метою формування в учнів умінь працювати як особисто, так і в групах,  навичок само- та взаємооцінювання.

    В ході проекту вчитель оцінює роботу в групах, використовує «ЗХД». Обов’язковим є підсумкове оцінювання: таких параметрів: об’єм опрацьованого матеріалу, якість створеного продукту, вміння оформити власний проект та вміння презентувати його (також можна використовувати інструмент оцінювання виконання групового завдання). 

  

Діяльність учнів

На початку створення проекту учні ознайомлюються з темою за допомогою публікації, яку створено вчителем, активізують мотивацію вивчення теми, отримують інструкції, заздалегідь розроблені вчителем, обговорюють основні питання теми, консультуються із учителем. Вчитель мотивує важливість та доцільність методу проектів. Учні об’єднуються в різнорівневі групи: теоретики (опрацьовують теоретичний матеріал), практики (шукають практичне застосування односкладних речень у власному мовленні та особливості використання односкладних речень в різних стилях мовлення), адміністратори (поєднують здобуту іншими інформацію в кінцевий продукт), переглядають джерела інформації (друковані, електронні), відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.

Під час роботи над проектом учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованими вчителем та відібраними самостійно джерелами інформації, складають алгоритми досліджень, відбирають потрібний теоретичний матеріал для досліджень, узагальнюють його, обговорюють власні думки та  на основі здобутих знань наводять власні приклади, добирають приклади з текстів різних стилів та  презентують результати своїх робіт у вигляді презентацій.

Після завершення роботи над проектом учні представлять результати своїх досліджень у вигляді або презентації, або інформаційного бюлетеню. Відбувається перегляд презентацій їх обговорення. 

 

Відомості про автора

Колісник Євгенія Олексіївна

Учитель української мови та літератури,

 предмет «Українська мова та література»

Комсомольська гімназія № 2 Зміївської районної ради

СЕЛ. КОМСОМОЛЬСЬКЕ, ЗМІЇВСЬКИЙ Р-Н, ХАРКІВСЬКА ОБЛ

\Дата проведення тренінгу:      22-28 серпня 2013

Місце проведення:                Комсомольська гімназія № 2

                                                                     Зміївської районної   ради

 тренер                                                  Зінов'єва Тетяна Іванівна

 

 

 

 

 

рефлексія до модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: учитель повинен полегшувати взаємодію учасників проекту під час спільної діяльності; ненав’язливо допомогати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагоджувати комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності

рефлексія до модуля 9

Цей модуль допоміг мені зрозуміти важливість застосування диференційованого навчання , яке допоможе в повній мірі забезпечити потреби кожного учня. Використовуючи документи для визначення навчальних потреб я зможу оцінити, що цікаво моїм учням, що є для них важливим і актуальним.  Щоб спонукати їх до само спрямованості, я можу використовувати документи фасилітації (інструкції, контрольні списки тощо). 

рефлексія до модуля 8

Система оцінювання сприятиме підвищенню самооцінки кожного учня та навчить їх скореговувати свою діяльність (працювати над собою  як особистістю. Система оцінювання допоможе  мені  більш чітко спланувати як дії учнів, так і той результат, який отримаємо наприкінці проекту

рефлексія до модуля 7

Щоб учні змогли досягти навчальних цілей при створенні  ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту, я маю своєчасно давати  консультацій, надавати перевірені списки джерел нформації, формуючого оцінювання, приділяти увагу обговоренню та оцінюванню в групах.

рефлексія до модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: у способах використання різних сервісів учнями під час роботи над проектом та в повсякденному житті, у спілкуванні при створенні блогів, у  зборі статистичних даних та іншої інформації за допомогою створення мережевих опитувальників